采用“定性-半定量-定量-理论”教学策略符合学生心理和思维的“最近发展期”及其认知的年龄特点。这种教学策略让物理课堂特别自然，行云流水，在不知不觉中充实了他们的物理知识，拓宽了他们的物理视野，提高实验设计操作的能力，而且有效丰富了他们的思维方法，帮助挖掘和拓展了学生的思维深度合广度，增强了学生课堂的成就感和愉悦感。

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