《可燃物在密闭容器中燃烧耗氧量的数字化探究》PDF+DOC

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2. 《运用数字实验测定空气中氧气含量》PDF+DOC 红磷在燃烧时不可能将装置内氧气完全耗尽，利用手持技术测定红磷燃烧后装置内的氧含量为8.85%。经进一步研究表明，运用压强传感器测定白磷燃烧前后的压强变化，可以测定出空气中氧气含量。...
3. 《利用传感器分析空气中氧气含量测定的误差》PDF+DOC 燃烧法测定空气中氧气体积含量时，经常会有误差，有的误差是可以控制，但是有的误差是很难控制的。红磷在燃烧时，当氧气含量低到一定程度时，燃烧的红磷就会熄灭。利用氧气传感器可以测定，容器中是否有氧气剩余，还有多少。另外燃烧的红磷在容器中所处的位置不同，消耗氧气的体积也不一定相同，那么把红磷放在哪个位置燃烧......
4. 《用传感器测定使带火星木条复燃的氧气浓度极限》PDF+DOC 氧气能支持燃烧，且能使带火星的木条复燃，这是不争的事实。那么要使带火星的木条复燃，氧气的浓度极限是多少呢?如何准确测定?宋时雨和胡达刚曾分别对使带火星的木条复燃的氧气浓度极限进行探究，均采用排水集气法收集一定比例氧气和空气的混合气体，计算出每瓶中氧气的体积含量，并用带火星的木条测试复燃情况。宋时雨的......
5. 《空气中氧气含量测定实验装置的创新设计》PDF+DOC 基于初中化学教材中空气里氧气含量测定实验的精确性、操作性及环境影响等方面的不足，利用阿基米德原理设计了新的实验装置及操作方法，并通过氧气传感器对实验结果进行了拓展探究。实践表明，新设计的实验具有可操作性强、误差较小、成功率高、环保无污染、废物利用及适合学生分组实验等优点。...
6. 《数字化化学探究实验的妙用》PDF+DOC 数字化探究实验是科学探究的一种重要科学探究方式，数字化实验科学探究使得实验的方式从定性到定量提升，数字化科学探究实验对于学科间的融合和整合以及课内向课外的延伸，甚至课外科学探究都起到不可或缺的决定性作用，教师应该多设计实验让学生参与、参加，达到培养学生核心科学素养的目的。...
7. 《对燃碳法“测定空气中氧气的体积分数”实验的质疑与探究》PDF+DOC 依据燃烧反应相关知识，对比分析了燃碳法测定空气中氧气体积分数的可行性；并借助数字传感器技术，探究了燃碳法实验的可行性；实验结果表明，燃碳法没有燃磷法消耗氧气彻底，并且生成无法吸收的一氧化碳气体。本研究为科学测定空气中氧气体积分数的实验提供了理论基础和实践指导，有助于培养学生尊重事实的科学态度。...
8. 《氧传感器在中学化学实验中的应用》PDF+DOC 通过对数字化实验相关文献的梳理，总结了氧传感器在中学化学实验中的主要应用。这些应用方式体现了信息技术与化学课程整合的教学理念。...
9. 《基于氧气传感器探究氧气的助燃性》PDF+DOC 初三化学上册中学习了氧气的制取及性质，知道氧气具有助燃性，能够使带火星的木条复燃，故在检验氧气时，一般将带火星的木条伸入集气瓶中看木条是否复燃，来判断瓶中气体是否为氧气。针对检验氧气这一实验存在的两点疑问，设计实验进行验证，得出实验结论，当氧气浓度大于一定数值时，能够使带火星木条复燃，为学生更好地理......
10. 《利用手持技术再探“饱和溶液”的知识》PDF+DOC 溶液是初中化学的重要组成部分，且为学习难点，分析溶液问题，要考虑到温度、状态、溶剂、溶质之间的相互影响。此外还有坐标图表分析，从曲线中得到有用信息分析溶液问题等，较为抽象，很多现象又不易观察。本节课以判断溶液是否饱和为切入点，用数字化传感器检测、绘图，使溶液中难以察觉的现象外显化，将知识、科技、情境......