Scratch是适合小学生编程学习的入门工具，由于其自身特有的图形化工具特点，非常适合在小学生中开展信息技术与语文、科学及美术等学科的融合学习，也有利于与各种电子元器件结合，开展科技活动。

📙 相关资料

  1. 《让掌控板和Scratch无缝连接》PDF+DOC 涉及学科：信息技术、物理Scratch是一款由美国麻省理工学院(MIT)设计开发的少儿编程工具。因为其采用了积木式的图形化编程形式，只要会使用鼠标，就能编写出各式各样的作品，大大降低了编程的门槛。目前很多地区的小学生编程课，大都是基于Scratch进行教学的。Scratch不仅是一款利用积木式工具制......
  2. 《Scratch教学研究热点综述》PDF+DOC 前言Scratch(http：//scratch.mit.edu/)是针对8至16岁学生所设计的编程语言与环境，从2007年迄今，全世界有越来越多的学校开始将Scratch教学融入信息技术课程，为目前以软件操作为导向的信息技术教育注入新的力量，为学生提供了容易上手的编程工具。Scratch所蕴含的建......
  3. 《计算思维:基于程序的“Scratch教学”实践探索》PDF+DOC 在小学信息技术“Scratch教学”中，教师要重视发展学生计算思维。计算思维最能体现信息技术的学科特质，是信息技术科学的本真回归。通过对学生的计算思维培育，让学生的信息技术学习真正发生。...
  4. 《融合STEAM教育理念的信息技术教材编写探索——以《借助传感器做科学实验》单元为例》PDF+DOC STEAM教育理念的核心是多学科交叉融合，实现跨学科综合育人。本文以九年级《借助传感器做科学实验》单元为例探讨融合STEAM教育理念的信息技术教材编写，提出了四点教材编写思路：构建跨学科的知识体系；创设解决真实问题的活动；组织小组协作式的项目学习；设计多元化的评价体系。...
  5. 《Scratch与传感器板结合的教育性交互动画设计探讨》PDF+DOC 以Scratch趣味动画设计为基础，在Scratch学习中应用传感器板，进一步拓展Scratch程序的交互作用，激发学生学习Scratch动画编程的兴趣。通过发掘Scratch的育人功能，在融合具有教育意义的Scratch与传感器板结合的动画设计过程中，提升学生个体思想情感，促进个性品质的发展。...
  6. 《计算思维之抽象与分解——以Scratch课程中的《抓娃娃机》为例》PDF+DOC 2006年，周以真教授系统地提出了计算思维的定义、概念和特征。从2010年5月起，计算思维开始融入大学计算机基础课程，以培养高素质的研究型人才。而在中学信息科技课程中，各地教师也已开展了诸多实践，除了融入原有的计算机编程课程外，广州、深圳、重庆的很多教师以Scratch、Kodu等为载体，将计算思维......
  7. 《童玩课堂助小小创客放飞梦想》PDF+DOC 为了让学生找到玩乐和创造兼得的趣味，借助Scratch图形化开源编程软件平台，以及Arduino板扩展计算机的输入和输出，建构信息技术童玩课堂，从而引导学生在玩中学，进而玩出兴趣、玩出方法、玩出收获。...
  8. 《《用滑杆控制角色》教学设计——Scratch传感板应用》PDF+DOC 创新整合点Scratch是美国麻省理工学院(MIT)专门为中小学生开发的、简易的图形化编程软件，它不涉及代码编写，而是通过像搭积木一样的方法来做出动画或游戏。它不仅易于学生使用，而且能寓教于乐，培养学生的创新能力。因此，我们尝试在七年级上学期开设校本课程“Scratch趣味程序设计”，旨在通过图形化......
  9. 《浅述电子元器件的发展新阶段》PDF+DOC 每个电子元器件都有其发展历史和发展规律，而整个电子元器件的发展离不开电子信息技术和整机的发展，正如信息产业部吴基传部长主编的《信息技术与信息产业》中提出的：“电子元器件与整机是相互促进，相互牵制的关系。”...
  10. 《缪旻 微系统让信息集成不再困难》PDF+DOC 各种电路芯片和微型传感器，常常被手机、计算机、汽车车身以及其他设备的各种外壳所遮掩，因此常被人们所忽视。但就是这些电子元器件，却在各种机箱内部长期默默地支撑着我们的整个信息技术和其他工程应用的运行。在缪旻看来，从事基础研究工作，最需要的就是这种默默奉献的“元器件精神”。...

提示：百度云已更名为百度网盘（百度盘），天翼云盘、微盘下载地址……暂未提供。