作者：毕永兵 单位：山西省教育厅 出版：《》 页数：2页  （PDF与DOC格式可能不同） PDF编号：PDFSXJB2017120350 DOC编号：DOCSXJB2017120359 下载格式：PDF + Word/doc 文字可复制、可编辑

    • 传统的物理课堂过于追求形式的别致新颖，课堂教学热闹有余而内涵不足，教师重知识的传授轻思维的引导。教师应结合高中物理学科特点，构建“学思结合”的课堂，以学导思、以问引思，培养学生的想象力和创造力。在学习活动中，无论是提出问题、做出假设、开展实验、现象观察、数量测量，还是概念形成、规律获得、实际应用等都离不开思维的参与。一、导：构建联系，开启思维之泉1.设疑导入。当新知与旧知不一致时，就会引发学生的

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